哼哼110页的《芦苇到芦苇
刻板印象威胁与学生成功的选择性注释参考书目
维瓦尔第：刻板印象如何影响我们，我们能做些什么。诺顿,2010年。列举了少数族裔学生在整个教育过程中遇到的众多障碍，并提供了有效的应对措施。
Colón García，安娜。“通过教学伙伴关系建立归属感”，高等教育中的教与学：Iss. 22（2017）。这篇文章以第一人称的视角，模拟了一个学生在课堂上的归属感是如何随着大学岁月的流逝而增强的。
德维克,卡罗。心态：成功的新心理学。兰登书屋，2006。最近的一本书，作者是提出心态理论的研究者。请参阅她的网站获取有用的资源< https://mindsetonline.com/>
规模教育研究项目（PERTS）。心态工具包。https://www.mindsetkit.org/
提供基于斯坦福大学心理学系研究的实践资源，以支持学生学习。主要针对教师，但对学生也很有用。
沃尔顿，科恩和斯蒂尔。StrategiesToReduceStereotypeThreat -课堂和工作场所策略列表，附带额外的参考书目和链接。
Oluo Ijeoma。所以你想谈种族问题。印章出版社，2018。-为白人和黑人读者提供建设性的建议，帮助他们利用从本书中获得的知识来支持他人挑战对种族的偏见。
DiAngelo,罗宾。作为白人意味着什么？：发展白人种族文化（修订版）。彼得·朗，2016年。对教育机构内外支持种族主义的词语、假设、叙述和沉默进行清晰有力的讨论，以及如何应对它们。
DiAngelo,罗宾。《白人的脆弱：为什么白人很难谈论种族主义》灯塔出版社，2018。同一作者的早期著作的一个更密切关注的版本，展示了不断变化的假设如何中断种族主义（第142-143页）；对有色人种和白人都适用。
Rattan， Aneeta等人，《利用心态促进学业成就：威博体育建议》心理科学透视，2015,Vol. 10(6): 721-726。这篇文章为如何缓解学术界的种族、威博体育和社会阶级差距提供了多方面的建议。
张晓明，张晓明。青少年研究与发展，2018(3):279。非裔美国青年冒名顶替现象发展的文化知情模型。对有色人种学生很有帮助，因为它揭示了他们必须克服的障碍，以解决冒名顶替综合症。对教授很有帮助，因为它阐明了为什么典型的验证技术可能不适用于有色人种的学生，就像他们对白人学生一样。
Kumar， Shamala和M. Jagacinski, Carolyn。冒名顶替者也有目标：冒名顶替现象及其与成就目标理论的关系。个性与个体差异。(2006)。-对教师比学生更有用。报告了一项研究的结果，揭示了学生中冒名顶替综合症的威博体育差异。女性对冒名顶替者的恐惧：比男性更大，与智力实体理论有关，不能通过采用任务目标来减少；男性的冒名顶替恐惧：由对失败的恐惧驱动，可以通过设定任务目标来缓解。
威廉姆斯，金伯利·勒·克伦肖。“种族、改革与紧缩：反歧视法的转型与合法化”，收录于《批判种族理论：形成该运动的关键著作》。编辑：金伯利·
戴维斯,安琪拉。妇女、种族和阶级。1981年，纽约。
从废奴主义者到20世纪60年代的第二波女权主义者，对女权运动及其与种族主义和阶级主义的关系进行了有影响力的研究。今天仍然适用。
艾哈迈德,莎拉。过着女权主义的生活。达勒姆，北卡罗来纳州，2017年。对学术界女权主义和多样性工作的哲学分析及实用建议。艾哈迈德的“扫兴宣言”概述了女权主义理论揭示和女权主义实践解决的问题。
感谢18岁的乔希·考克斯（Josh Cox）和19岁的娜塔莎·佩里诺（Natasha Perrino）提供了这份带注释的清单，并感谢包容性社区办公室的社会正义研究和教育基金对这份清单的支持。
乔什和娜塔莎的精彩冒险通过哼哼110
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