教育危机迫在眉睫？
我们现在知道，2008年金融危机的主要原因是华尔街的违规行为。从罗纳德•里根（Ronald Reagan）总统开始的30多年里，金融监管稳步减少，包括公开的（通过修改法律）和秘密的（通过日益松懈的执法）。因此，房地产市场充斥着欺诈行为。
从某种意义上说，整个链条——从买家到银行家——都参与其中，欺诈行为猖獗而广泛。在链条的一端，买家谎报自己的财务实力（资产、月收入、当前债务）。另一方面，银行交易基于捆绑抵押贷款的信用违约掉期，这些抵押贷款在知情的情况下被赋予了严重夸大的信用评级。2005年，全国金融公司（Countrywide Financial Corporation）的一名厚颜无耻的员工有一个虚荣的车牌，上面写着“Fund’em”。银行向任何愿意接受贷款的人发放贷款，因为一笔新的贷款意味着系统中每个人都有正的现金流，从大街上的抵押贷款官员一直到华尔街的高层肥猫。为什么要担心违约的后果？当时盛行的态度是“我走了，你也走了。”
这种欺诈有多普遍？在一项对典型的一捆（装满银行的箱子）抵押贷款的研究中，审查员发现约33%的贷款存在缺陷（缺陷的方式很明显，本应导致拒绝贷款）。33%（这是一个下限）成为整个系统中欺诈的衡量标准，因为这些捆包随后被传递到链条上。简单地说，33%的欺诈率最终导致了2008年的金融危机。
但我很遗憾地说，银行业并不是唯一一个遭受欺诈的行业。
教育是民主的支柱；当然，对于一个民主国家的成功，教育与金融体系的实力同样重要。带着这个问题，我们可能会问自己教育成本的重要性，以及美国教育系统的成功。对这个问题的考察必然涉及衡量成功的方法。
看到学校经常引用的衡量标准是他们的毕业率，这令人沮丧。例如，XXX大学自豪地宣传其60%的毕业率（入学学生随后毕业的百分比）。作为衡量成功的标准，如果没有相应的教育质量衡量标准，毕业率是没有用的：任何人都可以获得学位——如果毕业门槛足够低的话。毕业率很容易衡量，这是大自然开的一个不幸的玩笑；另一方面，教育质量相对难以衡量。这种不幸被这样一个事实放大了：毕业率可以轻易地以牺牲教育质量为代价来提高。这类似于金融行业的非法行为，即根据贷款额向抵押贷款官员发放奖金，而不考虑其潜在价值。
考虑到衡量教育成功的这个基本困难，我们就来讨论教育体系中固有的欺诈行为的数量问题。与金融危机的情况一样，我们或许可以再一次寻找一个简单的指标。
除了单独引用毕业率的明显错误，或者将毕业率与吹嘘“最高质量”的说法结合起来引用，就像房地产经纪人吹嘘“这是本市最好的房子”一样，我们还能在教育系统中发现什么样的欺诈呢？对于教育质量的衡量，什么定量标准可以检验，其中舞弊可能被揭露，舞弊的影响将是显而易见的？
加州法律（标题V）规定，在威博体育APP和大学系统中，课程将被设计成这样，平均而言，为了通过威博体育定的讲座课程，学生将花费两倍于课堂上的时间来做作业。例如，在一学期的单元讲座课程中，学生将花费16个小时的讲座和32个小时的作业。
这个2:1的卡内基标准为纳税人对加州公立威博体育APP和大学的期望制定了一个具体的处方，也为学生提供了一个很好的机会，他们只需要支付私立学校学费的25%左右。
在这里我们必须明确两点：(1)家庭作业是课堂以外为班级所做的工作；(2)期望通过一门课程（在讲课课上）的标准将根据先前规定的家庭作业量来设定。(参加和通过之间的区别很重要，因为社区威博体育APP制度的建立是为了威博体育学生一个机会，让他们有机会第二次或第三次参加任何课程，以承认他们在开始之前可能没有养成良好的学习习惯。当这些学生重修一门课程时，他们可以完成他们第一次没有完成的作业。)
所以，作为一个非常复杂的谜题的一小部分，我们可以问一下加州社区大学系统中这个特定部分的欺诈程度。我们可以问：卡内基标准（2:1）在多大程度上得到了遵守？假设它是课堂、教师和学生环境的基本组成部分。（因为这是一种法律期望，每个教师都可以合理地期望熟悉，因此即使在疏忽无知的情况下，欺诈也可以被解释为存在。）欺诈率是多少？它与以前在住房抵押贷款市场上发现的33%的欺诈率相比如何？我们怎么测量它呢？如果我们可以测量它，会有什么影响？
我们假设在任何班级中，学生的平均目标都是2:1。因为在任何班级中，基于事先准备的先天能力、兴趣和技能的范围都很广，我们预计作业努力的标准偏差会很大，这是专业教育者无法控制的，但平均作业努力应该符合卡内基标准（2:1）。当然，所有的教师都有责任意识到这个标准，并且他们要做出专业的努力来布置家庭作业，并以坚持这个标准的方式设定及格标准。
我们需要衡量的是显而易见且容易定义的：家庭作业的工作量（以小时为单位），之后的相关比例（家庭作业时间与上课时间）很容易计算。测量并不是那么容易。
十多年来，我一直在从加州的社区威博体育APP系统收集有关这个问题的信息和数据。总而言之，用我的方法，只考虑到我有经验的学校或我听到的证词，班主任通过学生的平均欺诈率肯定至少是33%。这是一个经过计算的总结，平均来说，一个学生要通过某门课，他最多只付出了1:1的努力。换句话说，学生平均每上一小时的课，就要花（最多）一小时的时间来做作业。
尽管我们可以合理地推测，教育系统中这种欺诈行为的所有始作俑者都会轻易地谴责经济系统中类似的欺诈行为，但我们也有理由质疑，这种行为会带来什么危害。
当然，从表面上看，纳税人被骗了。仅从财政和道德的角度来看，人们希望看到欺诈率降低。我们可能会问，由于系统内这种明显的不必要的故障，是否还有一些进一步的威胁正在逼近。
忽视这种教育欺诈至少有三个重要的威胁：
- 我们（学校和教师）忽视或允许这一点，是在鼓励学生日后在金融（或任何）行业成为雇员的类似失败；
- 在一个名义上的民主国家里，没有充分的教育，自由就不可能存在，因为如果公共教育不足，大批公民的选票很容易被大银行和大公司赞助的虚假公关活动秘密窃取，那么即使是受教育程度最高的个人也无法获得自由；
- 在生存的竞争中，在与环境退化和物种大规模灭绝的斗争中，只要民主大众的选票还在控制着地球的命运，智人就需要坚持卓越的教育。
这是自然的另一个不幸的扭曲，虽然这一独特的重要法律（第五章，卡内基2:1标准）比大多数人更依赖于那些服从它的人（学校，部门，教师和学生）的自愿遵守，但不遵守的后果在公开出现方面存在滞后时间，而这些后果将是毁灭性的。这是人类处境中最具诱惑力的危险。
由于过去十年来加州问题的严重性，我想提出一项调查，询问个别教师(1)他们是否了解标题V卡内基2:1标准，以及(2)他们是否利用他们最好的知识和经验来威博体育该标准来确定每堂课布置多少家庭作业，并据此制定通过课程的标准。这样的调查至少会让人们关注这个问题。
脚注1：仅仅布置更多的作业并不意味着学生就会去做！但如果学生学得不够，无法通过考试（因为通过考试需要在家庭作业上付出更多努力），他们可以简单地重修这门课。（例如，学生可能会做两次1:1来及格，而不是做一次2:1就及格。）
脚注2：目前在教育界，人们非常关注教学方法，以及为个别学生量身定制学习方法可能带来的好处，特别是通过技术。在这种调查和发现的兴奋中，我们不能忘记学习需要时间和精力。尽管我们对学生学习方式的理解有所进步，但本文只关注学生在一门课程中投入的预期时间和精力的当前基本规律。
脚注3：缺乏作业期望的后果是众所周知的明显的有害影响，因为在大学水平的课程之前有一系列的先决课程。例如，在数学中，学生在进入大学代数之前可能需要通过初级代数和中级代数课程。这些学生可能没有注意到他们在大学代数课程中1:1授课的不足；然后，学生进入大学代数，既没有数学上的成熟，也没有学习技巧来处理最后的课程。
脚注4：一位老师曾向笔者建议，由于时间的限制，在某些课程中达到2:1的标准可能是不现实的，因为老师不可能威博体育那么多的作业打分。作者开发了统计上有效的随机抽样评分方法，可以在任何科目中分配任意数量的家庭作业，并对其进行合理的评分。
Lin Sten作为一名系统工程师在航空航天工业工作了十多年，在那里他利用他在数学、物理和统计学方面的训练来解决系统问题。他还在加州社区威博体育APP系统教授数学、统计学和物理学近20年。他写过非虚构作品《Molenotech时代的灵魂、奴隶制和生存》（Paragon House出版社，1999），还写过剧本和小说。他目前正在写一部历史四部曲《阿里昂的奥德赛》（Arion’s Odyssey）（自费出版），第一卷和第四卷可以在亚马逊网站上买到；第三卷《超越瑙帕克托斯之战》将于今年夏天自行出版。