教学的艺术与工艺

里德教授在教学与学习中心提高教学技能

长期以来，威博体育一直是优秀教学的代名词。小班授课，师生比例低，知识威博体育探索精神，这是一个教授享有近乎神话地位的地方。但是，正如Morgan Luker教授（音乐2010 -）所观察到的，“伟大的教师不是天生的，而是培养出来的。”

今年9月，新教学中心（CTL）在改建后的Greywood大楼内正式启用，Luker教授是对该中心感到兴奋的教授之一。

“这个中心是一个真正的本垒打，”威博体育APP院长、沃尔特·明茨（Walter Mintz）古典学教授奈杰尔·尼科尔森（Nigel Nicholson）说。“它已经引起了真正的兴奋，并且已经成为继续和高级教师以及新教师的绝佳资源。最重要的是，它帮助我们将教学视为一门手艺或实践，而不是一份礼物。”

从历史上看，威博体育的亲密规模和威博体育APP氛围使教授们能够相互交流思想，学习技术。但是技术的进步，加上教育领域的新研究，让所有教授都有机会提高自己的水平。

Sonia Sabnis教授（2006 -）说：“许多教师对彼此都非常友好，在走廊和课间经常交谈。”“但我们没有任何制度来支持教学。如果由于某种原因，你的教学出了问题，或者你遇到了问题，你很难知道去哪里寻求帮助。该中心提供了一个讨论教学问题和成功的环境，并以系统的方式分享思想。”

梅隆基金会为一个试点项目提供了资金，威博体育的教授们在这个项目中调查了其他威博体育APP的教学项目，消化了他们的发现，并编写了一份报告。

麻省理工威博体育APP58岁的化学名誉教授丹尼尔·肯普（Daniel Kemp）目前为该中心的项目提供资金。

“当我在普林斯顿读研究生的时候，你要学习你将要教的内容，”该中心主任凯西·奥里森教授（1995 -心理学）说。“在许多研究生院，重点是研究. . . .但如果你重视教学，光说‘我懂心理学’是不够的。’你必须能够把它教威博体育别人。”

该中心举办各种主题的项目和研讨会，如有效参与会议，支持残疾学生，以及如何制定教学大纲。教授们年复一年地教授同样的课程，可以找到一些策略来保持材料对学生和他们自己的新鲜感。

乔纳森·罗克教授（经济学2010 -）是该中心顾问委员会成员，目前正在研究一个正式的学生同伴咨询项目。

他说：“学生们将分享他们如何从这种新的、具有挑战性的经历中获得最大收益的经验。”“通过将其正式化，我们确保每个人都有机会，而不局限于宿舍里的随机讨论。”

在布朗大学（Brown University），罗克是米克尔约翰项目（Meiklejohn program）的学生顾问，与学生见面的同时，他也是他们的指导老师。

他设想，威博体育的教职员工将选择学生学术顾问，在新生入学和大三学生资格考试等关键活动上与他们一起工作。

他解释说：“教员们会详细讲解这个项目的细节，然后当他们有问题时，我就会插话。”

对于来自不同背景的初级教师来说，他们在早期可能很难适应里德的文化，尤其是会议方式，这对于来自研究型大学的教授来说可能是不熟悉的。

卡拉·贝克尔（2010 -语言学）教授说：“直到我开始体验文科教育，我才真正明白什么是文科教育。”“教学是我们的核心工作，但并不总是有机会提高你在课堂上的表现。”

其中一个项目将教授与学生配对，就课堂体验提供反馈。（与该中心的所有项目一样，参与都是自愿的。）

学生顾问监督教授的课程；对发生的事情进行详细的、分分秒秒的记录；并提供想法和建议，比如：“你问了一个问题，没有人回应。是因为没有人读过吗？还是这个问题太宽泛了？或者“太棒了，这里的学生似乎很兴奋。”

在第一学期，Becker教授与Julia Selker ' 15合作，Luker教授与Ben Morris ' 15合作。

贝克尔说：“你真的很努力地完成你的课程计划，你希望它顺利进行。”“当它结束时，你会有所感受。也许进展顺利；也许是一场灾难。有第二双眼睛来证实或否认事情的发展是令人惊奇的。”

茱莉亚同意。她说：“从这个角度来体验一节课，我想到了很多我作为学生，甚至作为教授都不会注意到的事情。”“我没想到会对改变事物和威博体育探索不同技术的可能性感到如此兴奋。卡拉从不回避更多的努力。她有很多想要实现的目标，这让教学感觉像是一场冒险。”

Ben和Julia都不是他们所评估课程的专业，这让他们可以观察课堂动态，而不必关注内容。本主修心理学，朱莉娅主修物理学。

他们每周都与各自的老师会面，讨论课堂上应该关注哪些方面，讲座是如何进行的，以及学生们是否在讨论或问题的表述方面遇到了困难。

本说：“我不仅观察摩根在做什么，还观察学生们的投入程度，他们的肢体语言，以及某些练习的反应。”

卢克承认，就他的自我而言，与学生一起改进他的教学法是有风险的。但这次经历威博体育了他新的见解，并鼓励他尝试新的技巧，比如将课堂分成小组进行讨论。

“有很多东西要学，但我们不必重新发明轮子，”他说。“这个程序是从其他有效的模型中借鉴来的。参与其中的一些教授是刀枪不入的，是这里最好的老师之一。这是关于持续发展。这是非常有价值的。如果可以的话，我每节课都会这么做。”

对本来说，他对教授每天所做的工作有了新的认识。

本说：“如果教授能有效地传达信息，就不会觉得教学是一件精心设计、有意识地放在一起的大事。”“但在很大程度上，确实如此。摩根在思考自己在做什么，并在教授内容的同时说得很好时所需要的意识令人震惊。”

在CTL的第二学期，热情高涨；有40多名教师报名参加学习研讨会，教授和学生顾问之间有15项合作。

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